Índice de Desenvolvimento da Educação Básica do ensino médio. Ficou quase parado entre 2011 e 2017 (3,7–3,8), subiu para 4,2 em 2019, 4,3 em 2023 e 4,5 em 2025, maior valor da série, mas longe da meta de 5,2; não cumpre a meta desde 2013.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica do ensino médio. Ficou quase parado entre 2011 e 2017 (3,7–3,8), subiu para 4,2 em 2019, 4,3 em 2023 e 4,5 em 2025, maior valor da série, mas longe da meta de 5,2; não cumpre a meta desde 2013.
Ideb — ensino médio, de 2005 a 2025 (pontos (0 a 10)). O menor valor foi 3,4 pontos (0 a 10) em 2005 e o maior, 4,5 pontos (0 a 10) em 2025. O dado mais recente é 4,5 pontos (0 a 10) em 2025. Fonte: Wikipédia pt — Ideb (compilação de dados Inep).
Fonte: Wikipédia pt — Ideb (compilação de dados Inep)(abre em nova aba) · acesso em 21/10/2026| Período | Valor (pontos (0 a 10)) | Detalhe |
|---|---|---|
| 2005 | 3,4 pontos (0 a 10) | — |
| 2007 | 3,5 pontos (0 a 10) | — |
| 2009 | 3,6 pontos (0 a 10) | — |
| 2011 | 3,7 pontos (0 a 10) | — |
| 2013 | 3,7 pontos (0 a 10) | — |
| 2015 | 3,7 pontos (0 a 10) | — |
| 2017 | 3,8 pontos (0 a 10) | — |
| 2019 | 4,2 pontos (0 a 10) | — |
| 2021 | 4,2 pontos (0 a 10) | — |
| 2023 | 4,3 pontos (0 a 10) | — |
| 2025 | 4,5 pontos (0 a 10) | meta: 5,2; meta atingida: não; rede publica: 4,3; ufs que melhoraram: 23; nota: DF foi a única UF com queda |
Unidade: pontos (0 a 10)
Escala fixa: 3,8 → 5,1. Mais intenso = maior valor. Cinza = sem dado.
| Paraná PR | 5,1 |
|---|---|
| Piauí PI | 5 |
| Espírito Santo ES | 4,9 |
| Rio Grande do Sul RS | 4,9 |
| Goiás GO | 4,8 |
| Pernambuco PE | 4,7 |
| São Paulo SP | 4,7 |
| Minas Gerais MG | 4,6 |
| Pará PA | 4,6 |
| Ceará CE | 4,5 |
| Santa Catarina SC | 4,5 |
| Mato Grosso do Sul MS | 4,4 |
| Mato Grosso MT | 4,4 |
| Paraíba PB | 4,4 |
| Alagoas AL | 4,3 |
| Sergipe SE | 4,3 |
| Tocantins TO | 4,3 |
| Acre AC | 4,2 |
| Rio de Janeiro RJ | 4,2 |
| Rio Grande do Norte RN | 4,2 |
| Rondônia RO | 4,2 |
| Distrito Federal DF | 4,1 |
| Amapá AP | 4 |
| Bahia BA | 4 |
| Maranhão MA | 3,9 |
| Amazonas AM | 3,8 |
| Roraima RR | 3,8 |
fonte secundária (PEBSP/Agência Brasil); conferir nas planilhas do Inep
Nem caiu nem subiu de forma relevante: 377 em matemática (379 em 2022), 408 em leitura (410) e 409 em ciências (403), com a OCDE em 463/461/482; o Brasil está estagnado desde 2009 e abaixo de Chile, Uruguai, México, Costa Rica, Peru e Colômbia em matemática.
Sim: 6,3 (anos iniciais), 5,3 (anos finais) e 4,5 (ensino médio) são os maiores valores desde 2005, mas só os anos iniciais cumpriram a meta; anos finais e médio fecharam o PNE com 12 anos sem atingir as metas, e as redes são estaduais e municipais.
No Ideb 2025 as três etapas subiram a recordes (6,3 / 5,3 / 4,5) e 'piorou' é falso; mas anos finais e ensino médio seguem abaixo das metas (5,5 e 5,2) há 12 anos, e as redes avaliadas são municipais e estaduais.
O MEC afirma que o abandono entre beneficiários caiu de 6,4% (2024) para 3,6% (2025), mas não há validação independente; o estudo do Insper é uma projeção, e o TCU apontou pagamentos irregulares.
Isto é transparência, não erro: são pontos que a pesquisa procurou e ainda não achou em fonte primária.